Il n’y pas d’éducateurs pour le jeune public intéressé

Le patrimoine culturel et l’intérêt des plus jeunes pour les musées

 

Notre avenir, ce sont les enfants. Ce sont eux, le public qui visitera dans 10-20 ans les musées, y travaillera, s’en occupera et les gardera et de plus, étudiera notre patrimoine culturel, historique, artistique et naturel. Mais rendent-ils aujourd’hui des visites régulières aux musées ? Leurs parents, prêtent-ils attention à cette partie de l’enseignement ou ce sont les jardins d’enfants, les écoles primaires et secondaires, même les facultés qui doivent en assumer la responsabilité ? La situation actuelle dans la capitale, diffère-t-elle de celle dans les petites villes en Macédoine ? 

 

 

Les portes des petits musées sont également ouvertes

L’expérience montre que la chose la plus importante, ce n’est pas que les parents amènent leurs enfants aux musées. Ce qui est le plus important, c’est comment les guides-éducateurs transmettront les histoires aux enfants, est-ce qu’ils susciteront l’intérêt des jeunes visiteurs ou leur offriront des nouvelles expériences à travers différents ateliers.

 

Des départements d’éducation spécialisés dans le travail  avec le jeune public fonctionnent depuis plusieurs années au sein du Musée de Macédoine et du Musée d’art contemporain à Skopje. 

« Les musées suivent le rythme du développement de la société et prennent en considération les besoins concrets de l’Homme contemporain. Ils adaptent leur mode de travail à la société d’aujourd’hui en devenant plus flexibles par rapport aux besoins des visiteurs. Les musées d’aujourd’hui interviennent de plus en plus entre les visiteurs et les objets exposés. Ceci pris en compte, les musées mettent la mission éducative parmi les priorités du XXIe siècle, l’interaction avec les visiteurs faisant déjà partie de leur rôle éducatif. Des visiteurs de tout âge participent à l’expérience muséale y compris ceux qui ont des besoins spécifiques », affirme Simonida Miljkovikj du Département de la gestion muséale et de l’éducation auprès du Musée de Macédoine.

 

Située dans le Vieux bazar de Skopje, cette institution travaille intensivement avec des enfants. Officieusement, six groupes d’enfants rendent visite tous les jours au Musée et se familiarisent avec le travail des éducateurs. 

 

Le Musée de la céramique à Vinica montre que la capitale n’est pas la seule ville privilégiée en Macédoine quant à cette activité éducative. Celui-ci s’en occupe profondément en travaillant généralement avec des enfants mais aussi avec des adultes. Cette année, il a été visité par plus de 2500 enfants de différents âges de Macédoine et de l’étranger. Organisées par les écoles, les visites font partie soit des excursions soit des cours portant sur le sujet du patrimoine culturel. De son côté, le Musée organise régulièrement des ateliers éducatifs, des projections de films, des conférences et présentations, ces derniers ayant lieu le plus souvent lors des journées internationales des musées ou du patrimoine culturel européen. Toute exposition temporaire est accompagnée de cours éducatifs donnés le plus souvent par des professeurs d’arts plastiques aux les élèves.

 

La directrice Julijana Ivanova met l’accent sur le travail avec les personnes ayant des besoins particuliers. À cet égard, le Musée organise des ateliers et des expositions interactifs. Par exemple, il y a celui de céramique qui réunit les enfants à besoins particuliers de Vinica et les élèves des écoles primaires locales. L’objectif étant de montrer, qu’avec un peu d’attention, les protégés des centres pour personnes à besoins spécifiques peuvent s’investir aussi normalement dans plusieurs activités.

 

« L’engagement des jeunes et leur familiarisation avec le patrimoine culturel ne se réalise pas seulement dans le musée mais aussi par les activités qu’organisent les jeunes eux-mêmes. Pour augmenter l’intérêt des élèves et la fréquence de leurs visites  dans les musées, il faut fournir des contenus créatifs et de qualité qui garantiront, en plus de l’éducation de l’amusement », estime Ivanova.

 

Des programmes éducatifs

Selon Miljkovikj, l’une des tâches des musées est de rapprocher les citoyens des matériels dont ils disposent via des moyens différents. Ce sont les musées qui transmettent au public de manière directe, concrète et authentique les valeurs de la richesse culturelle.

 

« Ce qui est plus important que le nombre de visiteurs, c’est la qualité de la visite c’est-à-dire l’évolution de la conscience citoyenne. Si les travailleurs du musée ont bien conçu le travail avec les visiteurs, le citoyen y reviendra à coup sûr », affirme Miljkovikj.

 

Tout commence en 1997 après le séminaire « Éducation dans le musées » auquel a participé Alison Hit,  expert en éducation muséale d’origine britannique. Cette étincelle a été si importante que les résultats sont visibles même aujourd’hui dans le programme éducatif du Musée de Macédoine.

 

« Le programme éducatif n’est plus dans l’étape d’expérience. Ayant choisi les enfants et les élèves en tant que premier public, nous essayons aujourd’hui de répondre aux besoins et intérêts des institutions d’enseignement. Le Musée adapte ses collections au nombre et à l’âge des visiteurs mais aussi à leurs besoins particuliers. Grâce aux programmes éducatifs, nous maintenons l’intérêt des amateurs réguliers mais aussi nous attirons de nouveaux visiteurs. Les objectifs de ces programmes sont nombreux mais je mets l’accent sur les objectifs primaires c’est-à-dire la familiarisation et la sensibilisation à la sauvegarde du patrimoine culturel », indique Miljkovikj.

 

Selon lui, le développement d’un partenariat entre les musées et le Ministère de l’Éducation doit aboutir à l’inclusion du programme éducatif muséal dans le Programme national de l’éducation.

 

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